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遠赴南粵取真經 對標一流創先進——我系一行4人赴廣州三所學校學習
[本站編輯]  2019/4/15  點擊次數:  字體顯示:

  為深入貫徹落實院黨委關于開展“改革創新、奮發有為”大討論的實施方案,進一步開闊教師多方位視野,對標一流學校先進教育教學理念和做法,在學院的統籌規劃下,2019年4月8日至12日,在劉太惠主任的帶領下,自動化工程系骨干教師沈友佩、吳洪兵、李思銳共四位教師赴廣州市嶺南工商第一技師學院、廣東省機械技師學院、廣州市機電技師學院學習考察。

  “如何更好的建設技能大賽階梯團隊?校企合作模式到底如何運行才能培養企業更受歡迎的技能人才?一體化課程改革怎樣才能更好的讓學生喜歡上課?”我們提前整理好學習的問題,和對方學校做好溝通交流,在學習考察過程中直奔主題,我們召開座談會溝通順暢,參觀了實訓室,觀摩了上課模式,引發了我們許多思考,收獲頗多。

  這三所學校屬于廣東省在電氣自動化設備安裝與維修、工業機器人等專業在專業建設、一體化課改方面頗有建樹,尤其是在世界技能大賽方面成績斐然,都曾獲得過世賽金牌、銀牌和銅牌,可謂是全國一流,我們參觀了世賽培訓基地,與金牌教練零距離交流,選手們緊張而又真實的訓練讓我們也很受感染,他們很多做法和理念值得我們學習和借鑒。我們與對應的專業教師進行了座談,了解了他們的人才培養方案和教學計劃,每所學校都會根據實際情況在人社部設定的教學計劃的基礎上有所修訂,目的是更好的調動學生的學習積極性及服務周邊的企業,定向班、冠名班、訂單式培養、企業入校學徒制等的校企合作模式為學生和企業搭建了很好的對接平臺,實現了企業、學校、學生三方多贏。

  廣東省機械技師學院在一體化課改方面頗有見地,雖然它們也是采用任務驅動式教學,但不僅僅局限于六個一體化步驟,它們經過不斷摸索探究,由原來的先做再講,用到什么講什么,發現有知識體系不系統的弊端,改為先理論講完,形成系統知識體系,再采用四個模塊式教學法,將任務連貫化。這一點為我們在實行一體化過程中遇到的困惑指點了迷津,回來后我們必將利用教研時間集思廣益、仔細探討,找到適合我們的教學模式。

  取經之行結束了,但引發的思考卻永無止境,我們必將不斷反思,緊密圍繞學院發展目標,結合工作實際,制定切實可行的接地氣的措施,提高我們的工作水平和業務能力,也提高學生們的就業競爭力!改革創新有你有我、奮發有為爭創一流。

 

 

 

                                       供稿:沈友佩

                                       審核:姚 鳳

 

 

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